“灌木都能长成乔木，而且它们寂静无言。但是它在这静静地不动，它也在努力地争取 空间。 ”教育，作为一个国家的未来和民族的希望，其重要性不言而喻。 然而，当教育变得 单一和标准化，我们是否忽视了教育的多样性和个体性？

　　“学习要争分夺秒、只争朝夕。”“朝夕那么漂亮，为什么不去看看呢?”老生常谈的 “鸡娃”、“内卷”，城市中产阶层关于育儿的焦虑被无限放大。

　　这是北京大学教育学院长聘副教授林小英在《十三邀》中与许知远的对话，在节目中， 她将这几个问题推向了公众视野。 在现实生活中，她将研究目光放到县域教育上。

　　林小英的著作《县中的孩子》，以细腻的笔触描绘了中国县镇中学生的生活状态，展现 了他们在教育竞争中所面临的压力与挑战。 这本书不仅是对个体命运的记录，更是对当前教 育现状的深刻反思。 在内卷化日益严重的今天，我们不禁要问： 我们需要怎样的教育？ 县中 的孩子是只争朝夕、拼命学习模式的牺牲品吗?

　　这是关乎中国半数以上孩子的成长却未被足够重视的问题，借助林小英敏锐的双眼和她 的观察与分析，我们看到了县中的孩子们眼中的向往和迷惘，看到了那些一线校长和教师们 所展现出的惊人力量，看到了中国教育的底色和基石，也看到了一个教育研究者义不容辞的 责任和赤诚之心。

　　11月2、3日，成都寻麓书馆、有杏书店，联合世纪文景，特别邀请北京大学教育学院长聘副教授林小英携《县中的孩子： 中国县域教育生态》，与好奇学习社区创始人池晓、有杏书店主理人张丰，一起聊聊她的研究与作品，和我们分享她对教育问题的反思和重新审视。

　　北京大学教育经济研究所/教育学院长聘副教授、北京大学教育质性研究中心主任。研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。代表作有《县中的孩子：中国县域教育生态》。

　　钥匙玩校创办人。好奇学习社区创办人。钥匙玩校夏令营，以在玩中学的特色深受青少年喜欢，原创设计上千种游戏活动，在钥匙玩校，老师是玩伴。好奇学习社区，用通识教育和个性化教育给青少年提供另一种成长可能。曾举办川越计划，4个月游学四川省全部21个地级市。

　　北京大学教育经济研究所/教育学院长聘副教授、北京大学教育质性研究中心主任。研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。代表作有《县中的孩子：中国县域教育生态》。

　　⚪ 中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，县中应该采用精英教育，还是普惠式教育的模式?

　　⚪ 北大教育学院林小英历时3年，深入6个省份7个县域25所不同层级学校，一部多角度展现中国县域教育生态的田野调查买球软件